AI w edukacji: 95 proc. używa, ale nikt nie wie, czy się uczą
Podsumowanie
Sztuczna inteligencja weszła do uczelni i szkół niemal bez zapytania. Badania pokazują, że prawie wszyscy studenci używają AI, ale dowody na to, czy to pomaga, są ograniczone i niejednoznaczne.
Skala użycia
Badanie opublikowane w Education Sciences (2025) wykazało, że 95,6 proc. badanych studentów używa sztucznej inteligencji w aktywnościach naukowych. 57,6 proc. robi to tygodniowo, 18,8 proc. codziennie. Tylko 1,2 proc. stwierdziło, że wcale nie korzysta. Z drugiej strony, 82,4 proc. studentów twierdzi, że AI poprawia ich wyniki, a 83,5 proc. – że zwiększa efektywność uczenia się.
Co mówią badacze?
Raport Stanford The Evidence Base on AI in K-12 (2026) wskazuje, że wiarygodnych dowodów na to, jak AI wpływa na uczących się, jest nadal niewiele. Większość bada dorosłych, w warunkach laboratoryjnych i na krótką metę. Z jednej strony, narzędzia AI znacząco poprawiają wyniki w matematyce, programowaniu i pisaniu – o ile mają dostęp. Z drugiej, badania Bastani et al. (2025) pokazują, że studenci używający chatbota generalnego wykazywali niższy wysiłek myślowi i gorsze rozumowanie argumentów niż rówieśnicy korzystający z tradycyjnego wyszukiwania.
Ryzyko zależności
Głównym obawą studentów – wymienianym przez 60 proc. respondentów – jest rzetelność informacji z AI. Drugie miejsce zajęła nadmierna zależność od technologii (16,5 proc.) oraz ryzyko osłabienia krytycznego myślenia (16,5 proc.). Studenci wskazują, że AI pomaga oszczędzać czas i upraszcza złożone pojęcia, ale pilnują, by nie zastępować własnego rozumowania.
Co dalej?
Cengage Group donosi, że 65 proc. studentów wyższych uczelni twierdzi, że rozumie AI lepiej niż ich wykładowcy, a 45 proc. chce, by profesorzy uczyli używania AI na zajęciach. Badanie USC wskazuje, że 72 proc. nauczycieli twierdzi, że AI usprawnia rutynowe zadania, a 73 proc. – że może poprawić wyniki ucznia. Pytanie, czy te obietnice się spełnią, wymaga jeszcze wielu lat badania.
Podsumowanie
AI w edukacji to nie rewolucja, a ewolucja – szybka, ale nieprzetestowana. Dopóki nikt nie odpowie, czy uczy faktycznie, czy tylko oszczędza wysiłek, pozostaje otwarte pytanie, czy przyspieszenie zastępuje rozumowanie.
Oznaczenie treści AI
Ten powstał z udziałem sztucznej inteligencji: research oraz tekst przygotował i zredagowany agent AI. Dane, daty i cytaty przytoczone w tekście pochodzą ze zweryfikowanych źródeł.
